Comodoro Rivadavia, 09 de junio de 2026.

El Equipo Directivo del Instituto Superior de Formación Docente Nº 806 informa a toda la comunidad que llama a concurso.

• Las propuestas serán recibidas desde el miércoles 10 al martes 16 de junio hasta las 21 hs.
• Proyectos para Sede Comodoro Rivadavia: formato papel y digital (PDF) excluyente.
• Enviar a: isfd806concursos@gmail.com , adjuntando CV actualizado y documentación respaldatoria.

A las propuestas aprobadas se les solicitará a las/los interesados que presenten declaración jurada antes de ser designados en conformidad con la Ley de incompatibilidad (Ley VIII 69), se solicita también, ajustarse a los formatos de presentación de las propuestas según ANEXO I.

SEDE COMODORO RIVADAVIA (REGIÓN V Y VI)

Módulo 2: Saberes y Elementos de la Robótica Educativa

Carga horaria total: 48 hs reloj

Modalidad de cursado: 36 hs reloj de cursado asincrónico y 12 hs reloj de cursado sincrónico (presencialidad remota o física)

Duración: 16 semanas

Perfil docente: Profesor de Nivel Secundario/Superior en Educación Tecnológica, o

Matemática, Física, Química, Informática; con especialización superior en Educación

Digital/Robótica/Programación. 

Perfil pareja pedagógica: Profesional con experiencia comprobada en robótica educativa. Acreditar experiencia/formación como formador de formadores.

Orientaciones generales: El módulo tiene como propósito incorporar los elementos básicos del pensamiento computacional y el razonamiento lógico como insumos para la programación.

Presenta además aspectos esenciales de máquinas simples y los relaciona con los componentes presentes en robots para su posterior diseño, armado y puesta en funcionamiento mediante placas programables. 

Ejes de contenidos:

El pensamiento lógico-matemático.  Introducción al pensamiento computacional. Pensamiento computacional desconectado. Informática sin computadora. La descomposición.  La abstracción.  El reconocimiento de patrones (generalización).   

El concepto de dato.   Los tipos de datos.  Definición de variables.  Reconocimiento de los datos (entradas), el proceso (programa) y los resultados (salidas).  Diseño y escritura del algoritmo.   Características de un algoritmo y de un programa.  La secuencia de acciones elementales de un programa.  Introducción a la programación en bloques.   

Introducción al programa Scratch.  Distintos bloques del programa Scratch.  Condicionales.  Si. 

Estructuras repetitivas básicas:

Para y Mientras.  Definición de variables. Operadores. Historia de la Robótica.  Máquinas simples: Palancas.  Poleas.  Plano inclinado.  El hardware libre.  Que es un robot.  Tipos de robots.  Sensores.  Actuadores.  Tipos de motores.  Como incorporar la robótica en las escuelas.  Componentes de un robot educativo.  Ambientes de programación específicos para robots educativos.  Aplicaciones para trabajar con la robótica educativa. Kits y placas de robótica educativa.  

Computación física. Placas programables. Abordajes transversales de la robótica educativa en la escuela.

Módulo 3: Los espacios STEAM y el aula maker

Carga horaria total: 48 hs reloj

Modalidad de cursado: 36 hs reloj de cursado asincrónico y 12 hs reloj de cursado sincrónico (presencialidad remota o física)

Duración: 16 semanas

Perfil docente: Profesor de Nivel Secundario/Superior en Educación Tecnológica, o

Matemática, Física, Química, Informática; con especialización superior en Educación

Digital/Robótica/Programación. 

Perfil pareja pedagógica: Profesional con experiencia comprobada en robótica educativa. Acreditar experiencia/formación como formador de formadores.

Orientaciones generales: El módulo tiene como propósito conocer enfoques actuales con relación a tecnologías digitales y robótica aplicables en ambientes educativos. Promueve el desarrollo de habilidades de planificación didáctica mediante proyectos y resolución de problemas.

Ejes de contenidos: Estrategias de enseñanza de la Robótica Educativa: La educación

STEAM.  Espacios STEAM para crear, diseñar y converger diversas tecnologías digitales y analógicas.   Trabajo con proyectos con un enfoque STEAM. El movimiento y la cultura

maker.  Licencias creative commons.  Propuestas conceptuales, metodológica e instrumentales para integrar la cultura maker con rigurosidad académica en ambientes educativos.  Desafíos para pensar, modelar y producir objetos para resolver una problemática concreta de manera creativa.

Duración: 16 semanas

 

ANEXO I. FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE LAS PROYECTOS DE MÓDULO 1 CICLO 2026

PROYECTO:

Extensión máxima 7 carillas A4 (sin contar carátula) Excluyente. Fuente: Times New Román 11 interlineado 1,15 (solo el texto).

Carátula: Denominación de la institución, Profesorado y UC. Año de cursada. Formato. Nombre de los/as responsables. Ciclo lectivo.

COMPONENTES DEL PROYECTO

Introducción:

Dar cuenta de la ubicación del espacio curricular en el marco del diseño vigente, indicando el año, campo de formación y el formato curricular (materia, taller, etc.), la carga horaria y si es anual o cuatrimestral, como así también deberá recuperar los principales aspectos de la finalidad formativa requeridos para la unidad curricular.

Fundamentación:

Requiere un posicionamiento ético, estético y político, a la vez, asumir un enfoque epistemológico sobre la unidad curricular; debe darse de las razones que conllevan a definir la/s perspectiva/s.

Propósitos formativos:

Establecerlos en términos de propósitos y objetivos.

Contenidos:

Ajustarse a las DCJ vigentes. Para su organización tener en cuenta el formato de la unidad curricular se pueden formular en términos de problemas, interrogantes, conceptos, etc. Tener en cuenta la resolución 337/18 sobre las capacidades profesionales en el caso de la formación docente inicial. Integrar la ESI, EIB y DUA.

Metodología:

Refiere a los criterios y procedimientos didácticos para favorecer el aprendizaje que le permiten al sujeto del aprendizaje apropiarse de procedimientos y recursos para desarrollar lo cognitivo y afectivo. Entre otros aspectos, deberían indicarse: tipo de acciones cognitivas a promover (reflexión, análisis, etc.), modalidad de trabajo (individual y/o grupal), actividades (producción, exposición, etc.), propuesta de articulaciones en lo horizontal y vertical. Tener en cuenta la resolución 337/18 sobre las capacidades profesionales en el caso de la inicial.

Evaluación:

Asumir una concepción de evaluación formativa, establecer criterios e instrumentos de evaluación acordes al formato de la UC. Cantidad de evaluaciones parciales (se recomienda 1 de mínima para espacios cuatrimestrales y 2 de mínima para las unidades curriculares anuales)

Acreditación:

Ajustarse a lo establecido en el RAM respecto de los requisitos para la aprobación o regularización de la unidad curricular (asistencia, acreditación, calificaciones, etc.).

Bibliografía:

Proyecto: la consultada por el docente y para el estudiante (especificando obras)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS PROPUESTAS:

• Titulación y formación de los/as postulantes de acuerdo al perfil docente que requiere la UC.
• Documentación respaldatoria completa.
• Formato de presentación de acuerdo al Anexo I.
• Lenguaje académico y específico de acuerdo a la especificidad. Redacción y ortografía.
• Posicionamiento   crítico    en   lo   que   respecta    a    la   ética    profesional. Propósitos formativos y objetivos claros y coherentes.
• Claridad en la propuesta metodológica.
• Inclusión de estrategias de aprendizaje colaborativos, inclusivos, reflexión crítica y uso de las TIC.
• Propuestas de articulación horizontal y vertical según lo establecido en Actualización Académica VIGENTE.
• Bibliografía actualizada y acorde a los lineamientos del proyecto, discriminando la consultada por el/la docente y propuesta para el/la estudiante) Normas APA
• Trayectoria profesional y experiencia en la formación docente en el Nivel Superior y en módulo a el cual se presenta.
• Capacitaciones inherentes al espacio.